Caractériser la structure

Extraits

Les propos ci-dessous sont des extraits de la partie « Caractériser » du rapport d’étape 2005 (fichier PDF, 2,35 Mo).

Vous pouvez aussi accéder à la page de téléchargement de toutes les parties du rapport.

Le quartier du Grand Parc est situé au Nord de Bordeaux, à proximité des Chartrons, et en limite communale du Bouscat. Bien relié à l’hypercentre, bien desservi par les transports en commun (prochainement par le tramway), ce quartier est ainsi proche des services urbains de coeur de ville. Son cadre de vie et son niveau d’équipements ont été, jusqu’à présent, jugés de qualité .Cependant la fermeture de la piscine et de la salle des fêtes confère à l’ensemble un aspect d’abandon qui dévalorise nettement l’image globale.

Une prédominance des classes sociales défavorisées liée au taux de chômage du quartier. Le taux de chômage dans le secteur du quartier du Grand-Parc est dramatiquement élevé. La conséquence est la stratification très particulière des catégories socioprofessionnelles défavorisées avec ce nombre très important de chômeurs.

Chaque fin d’année une commission quadripartite (direction du collège du Grand-Parc, personnels du Grand-Parc issus du CA, parents d’élèves, membre de l’équipe de direction de Clisthène,) se réunit pour étudier les demandes d’inscription à Clisthène. Les principes sont simples et énoncés dans le cadre des objectifs du projet :

Respect de la carte scolaire du collège du Grand-Parc : 90% sur le secteur et 10% hors secteur (élèves en difficulté ou intéressés par une structure différente). Un problème par rapport à cet objectif de départ : le nombre de demandes du secteur est tel que les 10 % venant du hors secteur ne sont pas respectés en 2004-2005.
Division en trois tiers des élèves par école d’origine et par niveau : Répartition qui correspondait en partie à celle du collège du Grand-Parc au moment de la naissance de Clisthène.

Les locaux actuels de Clisthène sont vétustes et l’entretien des plus difficiles. Ces locaux (ancien bâtiment de la SEGPA du Collège de rattachement) devaient être désaffectés suite à la restructuration du collège du Grand Parc. Il aura fallu beaucoup d’énergie et de courage à l’équipe actuelle de Clisthène pour, pendant les vacances d’été 2002, installer et rénover l’ensemble des salles de classe et les locaux des professeurs et de la Direction. C’est en effet l’équipe qui a repeint tous les locaux, été chercher le mobilier et complètement réaménagé les locaux (du sol au plafond !).

Sans implication du Conseil Général, il n’aurait pas été possible d’ouvrir Clisthène. Le déblocage rapide de subventions les deux premières années et son soutien sans faille nous ont permis de naître et grandir. Les premières subventions ont permis de rénover les locaux et permettre leur accessibilité, d’équiper la structure en matériel informatique et de doter le CDI d’un fond documentaire. Une deuxième subvention l’année suivante a permis de compléter les ressources informatiques, le laboratoire des sciences expérimentales et le fond documentaire du CDI.

Il faut tordre le coup à une rumeur qui court, colportée par des esprits bienveillants (!) : Clisthène ne coûte pas plus cher qu’un établissement scolaire classique.

Les missions du professeur à Clisthène sont différentes de celles d’un établissement classique. Cela a été acté dès le départ lorsque le projet a été validé par le ministère et c’est en partie sur cela que nous sommes évalués.

S’en tenir à une DGH classique, c’est ne pas tenir compte du fait que les professeurs à Clisthène assument des tâches de surveillance (une trentaine d’heures), de secrétariat (9 heures), de direction (4 heures), et de gestion (3 heures). Il y a un travail effectif sur la porosité des fonctions.

S’en tenir à une DGH classique, c’est ne pas tenir compte du fait qu’on ne trouve pas à Clisthène de postes de secrétariat, d’accueil, de surveillance.

Plan de cette partie

Caractériser : analyse de Clisthène

Le quartier dans lequel s’inscrit Clisthène
- Historique
- Situation géographique
- Données socio-démographiques
- Equipements de proximité
- Le parc de logements
- L’évolution du quartier
Les caractéristiques de Clisthène
- Typologies sociales et socio-démographique : le pari de la mixité sociale
- Des élèves qui viennent de quartiers aux caractéristiques différentes : une mixité sociale effective à préserver
- Une prédominance des classes sociales défavorisées liée aux caractéristiques du quartier du Grand Parc
- Le pari gagné de la mixité sociale
- Le taux de pression à l’entrée en 6e et la répartition entre les écoles primaires
Parcours d’élèves à Clisthène
- Une pratique du redoublement restrictive
- Des résultats au brevet des collèges encourageants
- Un devenir en fin de seconde rassurant par rapport à la spécificité de Clisthène

Clisthène : une expérimentation à moyens constants ?

Les moyens financiers accordés à Clisthène : fonctionnement et équipement
- Une subvention de fonctionnement classique dans le cadre de la LOLF
- Des subventions d’équipement nécéssaires au démarrage de l’expérimentation
- Clisthène et les moyens pour le futur : des problèmes de fonctionnement ?
Clisthène, une DGH classique
- La nécessité d’une analyse systémique qui n’a pas été effectuée
- Une analyse classique : la DGH de Clisthène est tout à fait dans la norme
Conclusion