Film de présentation de la réorganisation des rythmes scolaires à Clisthène (source SE-UNSA)

Quand la question s’est posée de savoir par quel bout commencer à travailler sur un collège nouveau, l’entrée des rythmes scolaires s’est avérée tout de suite pertinente. Il s’agit alors d’envisager une nouvelle architecture permettant l’expression de la diversité pédagogique (cours disciplinaires, projets interdisciplinaires, ateliers, temps choisis), à différentes échelles de temps : la journée, la semaine, le trimestre, l’année… Autrement dit, opérer un renversement de perspective en mettant le temps au service de la pédagogie.

Notre travail s’est largement appuyé sur la recherche universitaire (Académie de médecine, chronobiologie) et s’est basé sur les principes suivants :

– le respect des rythmes biologiques et psychologiques de l’enfant, d’où un temps d’accueil le matin et une prise en compte des pics d’attention dans la journée ;

– une annualisation des heures d’enseignement permettant davantage de souplesse dans la construction des emplois du temps ;

– l’alternance des temps pédagogiques : séquences classiques et longues intégrant des temps forts et de temps de moindre vigilance.